小学一年级数学教学15：区辨钱币和钱币的兑换（2）
文 | 谆仪
在第一阶段的教学中，我们已经教导了孩子认识不同钱币的币值，并且帮助孩子练习了“数钱”的能力。为了适应学校的要求，接下去我们要教导孩子各种不同币值之间的关系（见钱币教学3）。因为之前我们已经介入过数位的教学，所以在这里我们会先教导用数字和小数点来表达的金额（如：￥37.50）。虽然这并不是训练元角分数量转换的必备前提，但如果孩子能利用这个技能，会让价值转换的教学更容易进行。相反，如果孩子不能利用数位的关系来转换元角分之间的价值，也仍然可以教学，但解题将更多基于死记硬背。我们希望孩子能有一个更好的理解，所以我们先介绍使用小数点表达的钱币金额。
第二阶段：
读出和写出有使用小数点表达的钱币金额
目标1：命名价格标签，即看到￥12.34的价格标签，孩子能读出“12元3角4分”
教导步骤：
1. 家长出示规则卡（如下图所示），并且解释规则：小数点前面的单位为元，小数点后面第一位数字的单位是角，第二位数字的单位是分。当看到0的时候，不需要读出来。
2. 家长呈现一个物件的价格：比如：巧克力 ￥15.20元（可以是文字配价格，也可以是图片配价格）
3. 家长提问孩子：巧克力多少钱？
4. 家长辅助孩子参照规则卡（即看各个位数在规则卡上的价格单位）报出价格
· 如果孩子仍然有困难，家长可以再画图（如下图所示）
5. 当孩子正确说出“15元2角”，家长夸奖孩子“回答对了， 巧克力的价格是15元2角”。
6. 家长给出下一题，重复步骤1-5。建议每次训练进行10题左右（不同的题目），以孩子可接受的题量（不出现过激的逃避行为）为准。
目标2：用书写的文字来表达价格
（要求孩子用文字来书写，主要是为了适应学校做题的要求。）
目标行为：孩子看到出示的数字价格，能使用正确的文字书写（如：即当孩子看到价格标签为￥8.88元时，能正确书写出8元8角8分
· 在进行此训练前，先确保孩子已经会写“元”“角”“分”
教导步骤：
1. 家长呈现价格标签，如￥3.65，要求孩子：“用文字把价格写下来”
2. 家长辅助孩子正确书写
· 家长可以要求孩子先读出价格，然后再进行书写
· 在书写时，确保孩子按标签数字的顺序，（1）正确读出小数点前的数字并写下来，（2）到小数点时，写下元，（3）写下小数点后的第一位的数字，然后写下角，（4）写下小数点后第二位的数字，然后写下分
3. 当孩子正确书写出3元6角5分时，家长夸奖孩子“写对了”
4. 家长给出下一题，重复步骤1-5。建议每次训练进行5题左右（不同的题目）
目标3：能用数字来书写听到的价格
目标行为：当听到家长说“12元3角”时，孩子能正确写下12.30（注意，在缺少某个币值时，孩子要能以0补位，比如“两百零五元6分”，孩子要能写￥205.06）
教导步骤：
1、家长跟孩子解释题目要求并示范，比如：“当我说出一个价格时，你在纸上写出来，写的时候我们先写元，元的后面跟着小数点，再接着依次写出角和分。比如，当我说十元五角，你要写10.50”，示范时，家长边说边写
2、 家长给出题目如：3元零7分。
· 在练习时，要从简到难，在一开始训练的时候，不要给出带0的价格；当孩子能完全正确书写时，再给出带有0的价格
3、 家长辅助孩子书写
· 家长可以先让孩子重复一遍价格，以确保孩子有听清楚你说出的数值
· 如果需要，家长可以使用视觉提示卡（如下图所示）
· 跳位的题，在这个辅助阶段就要给出，这样可以利用视觉来提醒孩子哪里需要以0补位。比如3元（零）7分，在孩子写下3元的时候，孩子很容易会把7写到角的位置上，这时提醒孩子是“7分”，然后提问孩子有没有角，当孩子回答“没有”时，家长提示孩子在角的位置写下0，然后把7写到分的位置
· 注意：在这里同数位的书写一样，我们要求孩子先写元的数目，再依序写出角和分。
· 视觉辅助撤销时，先去掉下面的文字提示（如下图所示）：
· 最终完全不给予视觉辅助，让孩子在白纸上直接书写。
4、 当孩子正确写出3.07时，家长夸奖孩子，“写对了，这是3元7分”
5、 家长给出下一题，重复步骤1-5。建议每次训练进行10题左右（不同的题目）