孩子发育慢，家长早知道，来自美国CDC的儿童发育里程碑
原创 ALSOLIFE ALSO孤独症 2019-07-30
孩子的发育一般都会遵循一定的规律，发育里程碑是多数儿童达到特定年龄会做的事情。民间有“三翻、六坐、八爬”的说法，指的就是发育中可观察到的里程碑。
孩子的玩耍、学习、言谈、行为和行动方式，为我们了解孩子的发育提供了重要的线索。早期发现、早期干预对自闭症、发育迟缓等广泛性发育障碍的预后发展有着重要作用。如果您发现孩子有发育迟缓的表现，可通过 ALSOLIFE能力测评，准确了解孩子的发育基线。
美国疾病预防控制中心（Centers for Disease Control and Prevention）在其官网上公布的2个月~5岁儿童发育里程碑极具权威性，ALSOLIFE特为您翻译如下，为小龄家长们提供自查的标准。
孩子2个月时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 开始对人笑
- 可以暂时让自己平静下来（可能将手放在嘴里并吮吸手）
- 试着朝父母看
语言/交流
- 嘤嘤低语，发出咕噜声
- 朝着声音转头
认知（学习、思维、解决问题）
- 注意面部表情
- 开始用眼睛跟随事物，并在一定距离认出人
- 如果活动缺少变化，会开始觉得厌烦（哭、急躁）
运动/身体发育
- 俯卧时会抬起头并开始俯身撑起
- 用手臂和腿做出更流畅的动作
以下情况请及时咨询医生
- 对很响的声音没有反应
- 物体移动时没有看它们
- 不会对人笑
- 不会将手放在嘴巴里
- 俯卧时，不会俯身撑起并抬起头
可以和孩子一起做的活动
- 喂养、穿衣和洗澡时，与宝宝拥抱、说话和玩耍。
- 帮助宝宝通过吸吮手指等方式让自己平静下来。
- 帮助宝宝规律作息。
- 知道宝宝喜欢什么与不喜欢什么。
- 当宝宝发出声音时，露出兴奋的表情并对宝宝笑。
- 偶尔模仿宝宝的声音，同时使用明确的语言。
- 分辨宝宝不同的哭声，知道他想要什么。
- 与宝宝说话，给他读书和唱歌。
- 与宝宝玩躲猫猫的游戏。
- 让宝宝时常看见镜子里的自己。
- 和宝宝一起看图并描述给他听。
- 让宝宝俯卧在床上，并把玩具放在旁边。
- 将玩具放在宝宝前面视线高度，鼓励他抬头。
- 将玩具或摇铃放在宝宝头部上方，鼓励他伸手拿。
- 让宝宝在地板站直时，对他唱歌或说话。
孩子4个月时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 自发地笑，尤其会对人笑
- 喜欢和别人玩，停止玩耍时可能会哭
- 模仿某些动作和面部表情，比如笑或者皱眉
语言/交流
- 开始牙牙学语，并带有表情，还会模仿听到的声音
- 以不同的方式哭，表达饥了、累了或不舒服
认知（学习、思维、解决问题）
- 让家长知道他开心或难过
- 对情感做出回应
- 用一只手拿玩具
- 手眼并用，比如看见玩具并伸手去拿
- 目光跟随物体移动
- 注意观察面部表情
- 可以从稍微远的距离认出熟悉的人和物
运动/身体发育
- 用支撑保持头部稳定
- 双脚落地时会有意识地腿往下
- 从俯卧翻身到仰卧
- 可以拿着玩具摇晃
- 将手放在嘴巴里
- 俯卧时会俯身撑起
以下情况请及时咨询医生
- 物体移动时没有看它们
- 不会对人笑
- 不能稳定地保持头部
- 不会嘤嘤低语或发出声音
- 不会将东西放在嘴巴里
- 双脚落地时不会有意识地腿往下
- 一只或两只眼睛向各个方向转动时有困难
可以和孩子一起做的活动
- 抱着宝宝对他微笑着说话。
- 规律作息和喂养方式。
- 观察宝宝喜欢什么和不喜欢什么，以有效满足他的需求，让他开心。
- 模仿宝宝的声音。
- 当宝宝发出声音时，愉快地回应他。
- 在安静时间给宝宝读书或唱歌。
- 让宝宝玩适合年龄的玩具，如摇铃或彩色图片。
- 玩躲猫猫的游戏。
- 让宝宝在安全的环境下自己拿玩具并探索周围。
- 将玩具放在宝宝附近，让他有机会拿到并用脚踢。
- 将玩具或摇铃放在宝宝手中，并帮他拿住。
- 帮宝宝在地板上“站直”，对他唱歌或说话。
孩子6个月时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 认识熟悉的面孔，知道谁是陌生人
- 想和别人玩，特别是父母
- 对他人情绪做出反应，经常看起来很开心
- 喜欢照镜子看自己
语言/交流
- 通过发出声音对声音做出回应
- 发出咿呀声（啊、嗯、哦）时将元音串在一起，喜欢和父母轮流发出声音
- 对自己的名字做出反应
- 发出声音以表达愉快和不愉快的情绪
- 开始说辅音，如m、b
认知（学习、思维、解决问题）
- 观察周围的事物
- 将东西放到嘴巴里
- 对事物表现出好奇心，并试着拿自己拿不到的东西
- 将东西从一只手传到另一只手
运动/身体发育
- 朝不同的方向翻身（从前往后，从后往前）
- 不用支撑坐着
- 站立时，用脚支撑体重并会跳起来
- 前后摇摆，有时向前移动之前会先向后爬
以下情况请及时咨询医生
- 不会试着拿可以拿到的东西
- 对照料者没有感情
- 对周围的声音没有反应
- 难以把东西放到嘴巴里
- 不会发出元音（啊、嗯、哦）
- 不会朝不同方向翻身
- 不会笑或发出尖叫声
- 看上去十分僵硬，肌肉紧绷
- 看上去肢体很软弱，像个布娃娃。
可以和孩子一起做的活动
- 每天和宝宝在地板上玩。
- 学会判断宝宝的心情。如果他高兴，继续做您自己的事情；如果他不高兴，休息一下并安慰他。
- 当宝宝不高兴时，教他用吮吸手指的方式安慰自己。
- 玩交互游戏：他笑的时候，您也笑；他发出声音的时候，您模仿这些声音。
- 重复宝宝发出的声音，用这些声音组简单的词。
- 每天给宝宝读书，但他牙牙学语“阅读”时，给与鼓励。
- 当宝宝看着某样东西时，指那样东西并谈论它。
- 当宝宝玩具掉地上时，捡起来还给他。帮他了解原因和结果。
- 给宝宝读有彩图的书。
- 向宝宝指出新的物品并命名。
- 宝宝坐着时给他提供支撑，让他观察四周，给他玩具看。
- 让宝宝俯卧或仰卧，将玩具放在他拿不到的地方，鼓励他翻身去拿玩具。
孩子9个月时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 可能怕陌生人
- 可能缠着熟悉的人
- 有喜欢的玩具
语言/交流
- 理解“不”
- 发出许多不同的声音，比如：“mamama”“bababa”
- 模仿其他人的声音和动作
- 用手指物
认知（学习、思维、解决问题）
- 某件东西掉落时视线会追随
- 找出家长藏起来的东西
- 玩躲猫猫游戏
- 将东西放到嘴巴里
- 平稳地将东西从一只手传到另一只手
- 用拇指和食指捡起细小的东西
运动/身体发育
- 站立、保持姿势
- 可以进入坐姿
- 不用支撑坐着
- 爬着站起来
- 爬行
以下情况请及时咨询医生
- 有支撑时腿部无法承重
- 无法在别人的帮助下坐好
- 不会牙牙学语（mama,baba,dada）
- 不会玩反复玩的游戏
- 对自己的名字没有反应
- 似乎认不出熟悉的人
- 不会朝人手指的方向看
- 不会将玩具从一只手传到另一只手
可以和孩子一起做的活动
- 注意宝宝对新情况和人的反应方式：继续做让宝宝高兴和舒服的事情。
- 当他四处走动时，一直跟在他身旁，让他知道您在身边。
- 培养规律的生活习惯。
- 玩轮流的游戏。
- 说出您认为宝宝感觉怎样。比如：“你很难过，让我们看看能否让你感觉好点。”
- 描述宝宝正在看的东西，比如“红色的圆球”。
- 但宝宝指着某件东西时，谈论他想要的是什么。
- 模仿宝宝的声音和词语
- 向宝宝发动作指令，要求他做什么。比如“请坐下”。
- 通过向前和向后滚球，推玩具汽车和卡车，将积木放入容器和取出，教宝宝了解因果关系。
- 玩躲猫猫和捉迷藏游戏。
- 给宝宝读书并和他说话。
- 让宝宝在安全的空间探索。
- 在宝宝身旁放可以往上拉的物体，让他试试看。
孩子1岁时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 见到陌生人会感到害羞或紧张
- 妈妈或爸爸离开时会哭
- 有喜欢的事物和人
- 在某些情况下会害怕
- 想听故事时会拿一本书给您
- 重复声音或者动作来吸引别人的注意力
- 大人给他穿衣服时，会伸出手臂和腿
- 会玩游戏，例如“躲猫猫”和“拍手游戏”
语言/交流
- 对简单的口头要求做出回应
- 使用简单的身体姿势，例如摇头表示“不”，摆手表示“再见”
- 发出音调有变化的声音（听起来有点像在讲话）。
- 会说“爸爸”和“妈妈”，并会发出“哇”“哦”之类的惊叹
- 试着说您说过的话
认知（学习、思维、解决问题）
- 以不同的方式探索事物，例如摇动、敲击、投掷
- 轻松找到当面藏起来的东西
- 说出名称时，看着正确的图片或物品
- 模仿姿势
- 开始正确使用物品，例如：用水杯喝水、梳头
- 用两件东西互相敲击
- 将东西放入容器里，从容器里取出东西
- 在没有帮助的情况下能自己做好一些事情
- 用食指戳（指点）
- 遵循简单的指示，例如“捡起玩具”
运动/身体发育
- 不用帮助就能进入坐姿
- 拉起站立，扶着家具能走路
- 不用扶自己可以走几步
- 可以单独站立
以下情况请及时咨询医生
- 不会爬
- 提供支撑仍无法站立
- 不会找出他看到您藏起来的东西
- 不会说简单词，例如妈妈和爸爸
- 不会学习姿势，例如摆手和摇头
- 不会用手指东西
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 给孩子一些时间，教他熟悉新的照料者。期间带上孩子喜欢的玩具、玩偶、毛毯等物品给孩子安慰，确保孩子的安全感。
- 对不正确的行为做出反应，坚决说“不”，但不要吼叫、打屁股或者长篇大论地解释。对于问题行为，暂停30秒到1分钟可能有助于纠正行为。
- 给孩子很多拥抱、亲吻，并表扬他的良好行为。
- 花更多时间鼓励好的行为，而非惩罚不好的行为（与纠正不好的行为相比，用4倍以上的时间鼓励好的行为）。
- 向孩子描述你们正在做的事情，例如：“妈妈正在用毛巾给你洗手”。
- 每天给孩子读书。让孩子参与翻页。和孩子轮流标记图画。
- 以孩子所说的或试图说的话，或孩子所指的东西为基础，帮他进行扩展。比如孩子指着卡车说“卡车”，您可以说：“是的，大卡车”，或者“那是蓝色的卡车”。
- 给孩子蜡笔和纸，让他随意画画。向孩子演示如何向上和向下划线并画过整个页面，当他尝试做时，给予表扬。
- 玩积木和拼版等玩具，以及其他能够鼓励孩子使用双手的玩具。
- 藏起小玩具和其他东西，让孩子找出它们。
- 教孩子指出身体部位，或者在乘车时让他记住看到的东西。
- 唱可以配合动作的儿歌，如“数鸭子”，“一只哈巴狗”等，帮助孩子和您一起做动作。
- 给孩子坛坛罐罐和小乐器，例如鼓、沙锤等，鼓励孩子弄出声音。
- 提供充足的空间让初学走路的孩子四处探索（防止小孩受伤）。
- 给孩子玩推车玩具，例如婴儿车和儿童手推车。
孩子18个月时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 玩耍时喜欢将东西递给别人
- 可能会乱发脾气
- 可能怕陌生人
- 会对熟悉的人表达感情
- 玩简单的假扮游戏，如给洋娃娃喂饭
- 在陌生环境会依赖照料者
- 将感兴趣的东西指给别人看
- 父母在近旁时独自探索
语言/交流
- 说出几个单词
- 摇头并说“不”
- 向别人指他想要的东西
认知（学习、思维、解决问题）
运动/身体发育
- 独自行走
- 会爬楼梯和跑步
- 走路时拖拉玩具
- 会帮助自己脱衣服
- 用杯子喝水
- 用汤匙吃东西
以下情况请及时咨询医生
- 不会用手指物给别人看
- 不能行走
- 不了解熟悉东西的用途
- 不会模仿别人
- 不会学习新的词汇
- 没有掌握至少6个词语
- 当照料者离开或回来时不注意或不在意
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 提供安全、关爱的环境。
- 表扬好的行为多于惩罚不好的行为（仅使用极短时间的罚时出局）。
- 描述孩子的情绪。比如说：“你看起来很高兴。”
- 鼓励玩假扮游戏。
- 鼓励共情。比如但他看见一个伤心的小孩，鼓励他去拥抱或轻拍这个小孩。
- 读书并使用简单的词语谈论图片。
- 模仿小孩话。
- 使用描述情感和情绪的词。
- 使用简单、清楚的短语。
- 提出简单的问题。
- 将东西藏在毯子和枕头下，鼓励孩子找出来。
- 通过玩积木、球、拼图、书和玩具，教孩子原因和结果以及解决问题的方法。
- 给书中图画和身体部位命名。
- 提供安全活动场所让他四处走动。
- 给他玩假扮游戏的玩具
- 给他玩可以拖拉的玩具。
- 给他可以踢、滚和扔的球。
- 用自己的杯子喝水并使用汤匙
- 您吹泡泡，让孩子刺破它们。
孩子2岁时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 模仿他人，尤其是成年人或年龄较大的儿童
- 和其他小孩一起玩的时候很兴奋
- 越来越独立
- 做出挑衅行为（做别人告诉他不能做的事）
- 在其他小孩旁边玩耍，但开始接纳其他小孩，比如玩追逐游戏
语言/交流
- 别人说出物体名称时，会指着它们
- 知道熟悉人的姓名和身体部位名称
- 会说出含有2~4个单词的句子
- 遵循简单的指令
- 交谈时重复听到的单词
- 会指书中的东西
认知（学习、思维、解决问题）
- 找出藏在2~3层覆盖物下面的物体
- 开始分类形状和颜色
- 完成熟悉的书中的句子和儿歌
- 玩简单的假扮游戏
- 搭有4块以上积木的塔
- 可能使用一只手多于另一只手
- 遵循两步指令，如“拿起你的鞋子，放到柜子里”
- 能给图画书中的物体命名
运动/身体发育
- 足尖站立
- 踢球
- 开始跑
- 在没有帮助的情况下在家具上爬上爬下
- 扶扶手上下楼梯
- 举手过肩扔球
- 画直线或圆圈
以下情况请及时咨询医生
- 不会使用两个字的短语，如“喝奶”
- 不知道如何做日常的事情，如刷牙、打电话、用叉子汤匙
- 不会模仿动作和词语
- 不会遵循简单的指令
- 走路不稳
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 鼓励孩子做简单家务，如扫地、做晚餐。
- 这时期孩子还是独立游戏时期，也不愿意分享。在孩子们一起玩的时候给他们尽可能丰富的玩具，防止打架或争吵。
- 当孩子遵循指令时请表扬他。不必过多关注故意行为。
- 教孩子说出身体部位、动物和生活中事物的名称。
- 小孩说话用词不当时不要纠正他，而是用正确的词语再说一遍。
- 鼓励小孩说出来而不是用手指，可以用语言辅助。
- 将玩具藏起来，并让小孩找出来。
- 教孩子玩有形状、颜色或动物的拼图游戏。当孩子将拼图放在正确的位置时，说出每块拼图的名称。
孩子3岁时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 模仿成年人和朋友
- 没有提示时，向朋友表达感情
- 轮流玩游戏
- 向哭泣的朋友表示关心
- 理解“我的”“他的”的概念
- 表达不同的情绪
- 较容易区别爸爸和妈妈
- 日常生活出现较大变化时会感到不高兴
- 自己穿脱衣服
语言/交流
- 遵循2~3步指令
- 可以说出多数熟悉物品的名称
- 理解“在……之内”“在……之上”“在……之下”的意思
- 说出名字、年龄和性别
- 说出朋友的姓名
- 会说“我”“自己”“我们”和“你”等词以及某些复数（汽车、狗和猫）
- 和陌生人很好地交谈，多数时间理解对话的内容
- 会使用2~3个句子进行交谈
认知（学习、思维、解决问题）
- 会玩有按钮、杠杆和移动部件的玩具
- 会与玩偶、动物和人玩假扮游戏
- 会拼出3~4块游戏拼图
- 理解“两个”的意思
- 用铅笔或蜡笔画圆圈
- 一次一页翻书
- 搭有6块以上积木的塔
- 旋上或旋下广口瓶盖或转动门把手
运动/身体发育
- 很会爬
- 跑起来很轻松
- 会骑三个轮子的脚踏车
- 会一脚一个台阶上下楼梯
以下情况请及时咨询医生
- 经常摔倒或爬楼梯有困难
- 流口水或讲话很不清楚
- 不会玩简单的玩具，如简单的游戏拼图、转动把手
- 不会说出完整的句子
- 不理解简单的指令
- 不会玩虚拟或假扮游戏
- 不想和其他小孩玩或玩其他玩具
- 不会进行眼神交流
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 与小孩玩团体游戏，或者鼓励孩子加入其他小朋友一起玩。
- 当孩子不高兴时，帮他解决问题。
- 谈论孩子的情感，比如您可以说：“我看得出来你很生气，因为你乱扔拼图碎片。”鼓励孩子认同书中所述的情绪。
- 为孩子制定规则，要要求他遵守。如果违反规则，让他在椅子上或自己的房间里待30秒到1分钟。当他遵守规则时给与表扬。
- 给孩子发2~3步指令。比如“到你的房间，拿上你的鞋子和外套”
- 坚持每天给孩子读书。让他指着书中的图片跟您念单词。
- 和孩子一起涂色，做手工。
- 玩配对游戏。
- 玩数数游戏。数身体部位、楼梯和每天使用或看到的东西。
- 抓着小孩的手上下楼梯。当他可以轻易上下楼梯时鼓励他使用扶手。
- 和孩子到公园游玩或徒步旅行，允许孩子自己玩。
孩子4岁时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 享受做新的事情
- 扮演“爸爸”或“妈妈”
- 玩装扮游戏时越来越有创意
- 更喜欢和别的小朋友玩，而不是自己玩
- 和其他小朋友合作
- 经常不会区别什么是真的什么是假扮的
- 谈论他喜欢和感兴趣的事
语言/交流
- 知道语法某些基本规则，如正确使用“他”和“她”
- 凭记忆唱一首歌或念一首诗
- 讲故事
- 可以说出姓氏和名字
认知（学习、思维、解决问题）
- 说出一些颜色和数字
- 了解数数的概念
- 开始了解时间
- 记住故事的部分内容
- 理解“相同”和“不同”的概念
- 画有2~4个身体部位的人
- 使用剪刀
- 开始描红某些大写字母
- 玩棋牌游戏
- 告诉您书中接下来将要发生的事
运动/身体发育
- 单脚跳并用一只脚站立最长2秒
- 多数时间可以抓住弹跳的球
- 倒水，在监督下使用餐刀，并自己捣碎食物
以下情况请及时咨询医生
- 不会原地跳
- 涂写有困难
- 对互动游戏或假扮游戏不感兴趣
- 忽略其他孩子或对家庭以外的人无反应
- 拒绝穿衣、睡觉和使用厕所
- 不能复述喜欢的故事
- 无法完成三步指令
- 不理解“相同”和“不同”
- 不能正确使用“我”和“你”
- 讲话不清楚
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 与孩子玩假扮游戏，让他主导游戏，家长模仿他的动作。
- 让孩子假装做会令他感觉紧张的事情。
- 可能的话，给孩子简单的选择，比如吃什么、穿什么，将选项限制为2~3个。
- 与其他孩子一起玩的时候，让孩子与朋友们自己解决问题，您在附近以便提供帮助。
- 鼓励孩子多说话、分享玩具，轮流玩彼此选择的游戏。
- 给孩子玩构建想象力的玩具，比如装扮的服装、厨房玩具和积木。
- 使用正确的语法和孩子交谈。
- 谈论日常活动时，使用“首先”、“其次”和“最后”等词汇。这将帮助孩子了解事件的顺序。
- 耐心回答孩子“为什么”的问题。如果不知道答案，应该说“我不知道”，或帮助孩子找到答案。
- 给孩子读书时，告诉他故事里发生了什么事
- 说出书中、图片中和家中物品的颜色。数常见物品的数量，如饼干、楼梯或玩具火车的数量。
- 教孩子玩户外游戏，如追人、老鹰捉小鸡、丢手绢等。
- 播放孩子喜欢的音乐，和他一起跳舞，轮流模仿彼此的动作。
孩子5岁时
多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪
- 想要取悦朋友
- 想要和朋友一样
- 更有可能遵守规则
- 喜欢唱歌、跳舞和运动
- 意识到性别差异
- 会区别什么是真的什么是假扮的
- 表现得更独立，例如可以去邻居家作客（仍需大人陪伴）
- 有时非常苛求，有时很合作
语言/交流
- 表述清晰
- 使用完整的句子讲述简单的故事
- 使用将来时态，如“奶奶将要来这里”
- 说出名字和住址
认知（学习、思维、解决问题）
- 数10个或更多个物体
- 可以画一个至少有6个身体部位的人
- 会端正地写出某些字母和数字
- 能画出三角形和其他几何图形
- 知道每天使用的物品，如钱和食物
运动/身体发育
- 单脚站立10秒钟或更长时间
- 单脚跳；也可以跳绳
- 能翻跟头
- 使用叉子和勺子，偶尔使用餐刀
- 会自己使用厕所
- 能够荡秋千及攀爬
以下情况请及时咨询医生
- 不会表达各种情绪
- 出现偏激行为（极度恐惧、好斗、害羞或难过）
- 孤僻不活泼
- 容易分心，难以专注于一种活动超过5分钟
- 对人不作出反应，或仅做出表面反应
- 不会区别什么是真的什么是假扮的
- 不会玩各种游戏和进行各种活动
- 不会说出名字和姓氏
- 不会正确使用复数或过去式
- 不会谈论每天的活动或经历
- 不会画图
- 不会刷牙、洗手并擦干手，或在没人帮忙的情况下自己脱衣服
- 失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动
- 去公园游玩或进行团体游戏，给孩子更多自由选择活动并和朋友玩耍，鼓励孩子自己解决问题。
- 孩子开始顶嘴或是说脏话是一种想要独立的表达，不要对此太过在意，但可以暂停交谈一会儿。相反，如果孩子有礼貌地索要东西并在遭到拒绝时平静对待，应予以表扬。
- 告诉孩子没有人能触摸自己的“隐私部位”，除非医生、护士检查身体，或者父母为孩子洗澡。
- 教孩子记住住址和电话。
- 给孩子读书时，让他想象故事接下来会发生什么。
- 鼓励孩子通过看图讲故事来“读书”。
- 教孩子时间概念，如早上、下午、晚上、今天、明天和昨天。教一周的每一天。
- 探索孩子的兴趣所在。
- 鼓励孩子画画，用不同的材料做手工。
- 鼓励孩子玩组装玩具。
- 教孩子在荡秋千时向后和向前摆腿。
- 帮助孩子在攀爬架上攀爬。
- 与孩子一起散步，在公园玩寻宝游戏，教他骑有辅助轮的自行车。
你打卡，我送礼 
4月25日~5月25日，我们开启了 “五一劳动节ALSO打卡月”活动。
每天收到手机推送的训练计划，你是匆匆扫一眼就去忙别的，还是扎实开始实践？想不想知道别人家的学霸是如何进行实操的？
这一个月时间里，在群里连续打卡10天的家长将无条件进入下一期的领学社区，体验ALSOLIFE小灶课，优秀霸王龙更有机会获得ALSOLIFE卡片、绘本等作为奖励。
本次活动的胜出名单如下，恭喜家长们获得ALSO 教具一套（功特类逻辑板或节日训练教具随机发送）。
名单
福建1207牧妈
南京1507沫沫妈
山东1401彤妈
大连1407团团姥姥
山东1608帆帆妈
河北1301晓博妈
广东1508安妈
成都1608孙加恩妈妈
惠州1501垚妈
广东1510肉肉妈
西安1502迪迪妈
西安1502迪迪妈
安徽1212柚妈
浙江1307敢妈
浙江1612果果妈
浙江1612果果妈
湖南1409睿睿妈
河北1312冉妈妈
武汉1604满满妈
打卡活动继续，快来参与，
大奖也会来找你！
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