双赢的"融合朋友圈”
很多家长可能都有同感，对于有特殊需要的孩子，无论在课业上还是社交上，其实中学阶段是最难的。孩子小的时候，融合容易一些，大多数小孩子都天真可爱，乐于助人。上学后，尤其在高小，初中，高中这个阶段，就没有那么乐观了。青春期的荷尔蒙加上还不够成熟的思维，让正常发展的孩子都感到难以应付，更不要提有特殊需要的孩子了。等孩子再大一些，走向社会，周围成年人多，比较理性，包容性强，反而状况会好一些。
“融合朋友圈” 是一项了不起的创意，正常发展的孩子明白了理解、包容与互助，有特殊需要的孩子收获了自信。但是要想成功地实施，还需要多方面的因素的配合。
1. 正常发展的孩子加入前，需要接受简单的培训。只有爱心还不够，还要学习怎样给予有效的支持和帮助。在学区和一些大型公益组织的支持下，"融合朋友圈" 设有自己的教材和工作室。正常发展的孩子们加入后，会定期学习有关自闭症、唐氏综合症等普通发展障碍的知识。这个活动对他们的期望值是什么？他们怎样帮助有特效需要的孩子？怎样示范和塑造他们的行为？
正式“上岗”之前，工作室会给这些有爱心的学生们颁发证书，提供印有 “朋友圈 - 通向融合教育之路” 标志的T恤衫，奖励他们愿意牺牲自己的休息时间来帮助特殊群体。这么酷的T恤，学生们穿上很自豪。
2. 有经验的融合教育老师组织正常发展孩子和有特殊需要孩子一起活动。老师的点子非常多，每次活动都很有创意，活动的地点和环境也不停变化：有时候是课间休息，有时是午餐时间；有时候在图书馆，有时候在多功能厅。内容丰富多彩，包括手工、桌上游戏、打球、做点心、舞蹈等等。
做桌上游戏，示范轮流、等待、遵守规则等好的行为：
3. 有计划地、系统地执行，打破隔离，在校内校外建立真正意义上的融合。正常发展孩子为有特殊需要的孩子做榜样，怎么帮他们学习社交技能。看似所有的活动都在自然场景发生，其实学生们需要遵循“教学计划”，并系统地执行。比如这个月的重点是学习“面对面谈话技巧”，那么要示范怎么问问题，怎么回答问题，什么时候要停留在一个话题上, 什么时候转换话题，怎么转换等等。再比如，下个月的重点是 “电话技巧”，那么正常孩子要每周定点给他帮助的那位有特殊需要的孩子打电话，锻炼他们怎么拨号码，怎么留言，怎么约朋友们出来玩。
为什么“融合朋友圈”是双赢：
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对于有发展障碍的学生---跟同龄人能学习到很多治疗师，特教老师和家长教不到的技能。原本被孤立，没人理睬，现在电话一直在响，周末假日还常常收到同学的邀请，去看电影，参加派对。。。孩子们的快乐和自信指数立即提升。
另外，跟别的孩子在开放的环境中接触，会出现很多自然的学习机会，这是在语言治疗课，特殊教室或者在家里不太可能获得的机会。跟同伴在一起，有特殊需要的孩子的学习动力也会增加。一位自闭症孩子的妈妈说：“融合朋友圈给我的孩子打开了一个通往新的世界大门，这个活动带给孩子和家庭的好处是无法用语言来形容的。自闭症的孩子也像别的孩子一样，希望有同龄人一起玩，一起出去逛街看电影，打电话。这个活动满足了他们的愿望。这些正常发展的孩子向自闭症孩子伸出了友谊的手。”
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对于正常发展的学生 --- 这些孩子会更具有同情心，爱助人为乐，懂得尊重个体与个体之间的不同。以后面对“不同”的人，他们会心态平和，不会主观猜测判断，更不会妄加评论，因为他们深知这样的行为都“不酷”！不要小看“酷与不酷”，美国的青少年，可以学习不好，可以不上名牌大学，但是绝对不能不酷。
孩子们通过帮助特殊群体，学会尊重、理解并接受各种“不一样”。“当你觉得别人怪异时，请穿上别人的鞋走一程，相信你的想法会改变”。
除了对两组学生是双赢，对双方的家长也是双赢。有特殊需要的孩子的家长参与的积极性非常高，他们每年定期组织会议，分享自己的经验、挑战和进步，互相支持。大部分正常发展孩子的家长表现得也很“酷”，鼓励孩子参与。但是有些家长还是有所顾虑：“我的孩子发展正常，让他跟这些有特殊需要的孩子在一起，亏了！” 是的，花在融合活动上的时间，您的孩子可以多背两个单词，