国内知名的自闭症康复机构有哪些？
国内知名的自闭症康复机构有哪些？家长怎么给孩子选自闭症干预机构？自闭症康复主要靠教育干预，为寻求专业的行为干预服务，家长为孩子选择康复机构时，需要综合家庭实际情况和实地考察的结果理性判断，选取适合孩子的干预方式和训练环境。
自闭症机构选择看什么？如何判断康复机构的好坏？家长在为孩子选择机构时，要先做好这些准备：
（1）科学认识自闭症，了解主流的自闭症康复方法。
自闭症是一种先天性的神经发育障碍，症状会伴随人终身，无法完全根除，目前也无法药物治疗或是其它生物医学手段来改善核心症状，只能依靠行为干预来提升孩子的行为技能，增强他们的社会适应能力。
自闭症孩子的障碍程度各不相同，具体症状各异，每个孩子都需要有依据自身能力特点定制的私人教学计划。家长对于这些基础的原则性问题必须要所认识，才能在机构选择上保有基本的判断力，知道什么样的机构符合孩子的需求，特教是否专业等。
（2）对孩子当前的能力和未来的发展目标有合理的预期。
在早期干预阶段送自闭症孩子去机构，是为了提升干预效率，通过专业人士的帮助尽可能地挖掘孩子的潜能，帮助他进步。但机构训练并不能保证孩子一定能上小学或是恢复正常，家长要摆正心态，积极配合机构老师为孩子设定合理的干预目标。
（3）实地探访，考察机构的开办资质、环境设施以及干预水平。
家长可以同时搜集多家机构的信息，进行多样本比较后再选定几家实地参观，参与线下开放课程、家长讲座，了解家长口碑，和机构老师沟通，了解机构的授课模式和教学理念，考察机构的环境建设是否安全、科学。
正规机构的师资和场地比较稳定，创办人和骨干老师都要具备相关的专业技能和认证资格，特教老师也具备丰富的教学经验，而且因为接触过大量的自闭症儿童，他们在实践中还会总结出一些核心专长，比如在语言训练、行为引导或是互联网辅助技术应用方面有突出优势等。
由于自闭症儿童的特点各异，机构需要针对每个孩子制定详细的教育计划并进行评估与调整。所以家长还需要考察机构是否采取个体教育计划，是否重视老师和家长间的沟通合作，能否共同研究调整方案，及时反馈信息。
在师生配比上，理想的比例为一个老师辅导1~3名孩子，家长需要看机构是否有足够数量的特教老师；在具体的课程安排方面，要注意课程安排的时间规划，比如了解一节课的时长以及休息时间，一天中一对一桌面教学、游戏课、运动课等具体的时间规划等是否科学、合理，符合自闭症孩子的特点。
自闭症干预需要长期持续的投入，家长不仅要做好心理准备，还要做好长远的家庭财务规划。在考察机构的同时，家长还要结合家庭的实际情况，保证相对稳定的资金准备，确定陪同人员，做好家庭分工。
自闭症干预需医教结合，在保证机构干预的基础上，家长还要定期到专科医生处进行复诊、观察，多和医生交流，倾听专业医生的建议，
由三位自闭症孩子家长创立的国内自闭症评估干预平台ALSOLIFE，先后在郑州、西安、天津、南京、成都、太原、合肥、石家庄成立了线下自闭症干预机构ALSO·IN实证中心，分别为ALSO·IN郑州一中心、ALSO·IN郑州二中心、ALSO·IN西安一中心、ALSO·IN西安二中心、ALSO·IN南京中心、ALSO·IN天津中心、ALSO·IN成都中心、ALSO·IN太原中心、ALSO·IN合肥中心、ALSO·IN石家庄中心，旨在为自闭症谱系障碍群体及家庭提供以ABA理论为基础的干预服务。
在ALSO·IN实证中心，自闭症孩子将享有：
环保、友好的教学环境；
精心选拔、高质量培养的干预师队伍；
系统的早期密集干预课程；
灵活多元的社交互动；
数据化的教学记录，客观呈现孩子的强弱项、进步程度；
及时详尽的家校沟通、机构满意度测评等。
ALSO·IN将携手家长，帮助孩子搭建能力阶梯，实现模仿、沟通、区辨、感知觉、社交情绪、社会规则、社会性游戏七大核心领域的跃进。ALSO·IN的优势主要体现在：
（1）优良的教学环境
ALSO·IN实证中心设计风格简约明亮，装修选材以安全、环保、耐用为标准。教学区采用国际流行的开放式设计，主教学区由多个“十”字教学模块组成，使督导对整体教学情况一览无余，对每个孩子都有关照。
（2）记录孩子的进步
数据反馈对干预有着至关重要的作用，通过数据记录可以判断教学对孩子是否有效，孩子的进步速度是否理想，训练方案是否合理。
ALSO专属的日报系统让家长每天都能对孩子的干预情况了如指掌，如孩子今天在机构的表现，当天的练习项目，孩子的掌握程度、进步幅度以及不足之处。日报之外的双周报系统，不仅会显示孩子的技能获得及学习情况，还可以反馈孩子的各项目平均学习速度以及正确率，并告诉家长本阶段主要的学习目标、兴趣拓展、社交互动情况。
根据这些数据衍生出的家庭作业系统能够指导家长在自然情境中，帮助孩子泛化白天在机构学到的知识，如何锻炼大运动、精细及生活自理能力，做到机构和家庭合力，共同帮助孩子进步。
（3）保障教学质量
ALSOLIFE非常注重与国内各高校、科研机构以及发育障碍领域的医学专家的合作，共同进行科学研究，汲取前沿讯息，寻求干预新突破，为自闭症儿童的发展保驾护航。
在师资方面，目前ALSOLIFE团队共有委员会认证行为分析师（BCBA）12名，委员会认证副行为分析师（BCaBA）37名。ALSO·IN实证中心对干预师的选择严格把关，在职干预师绝大部分为本科及以上学历，具有康复学、心理学、教育学和学前教育学等专业背景。
（4）核心跃进课教会孩子学习
ALSO·IN搭建起四步干预课程体系：启动课程、交互课程、功能性课程、提升课程，致力于从一对一的密集干预课程过渡到集体课程，从建立基础能力转变为“教会孩子学习”。
核心跃进课采用一对一的教学模式，在连续180分钟内，由一名干预师全程干预。教学内容从社交、语言、认知、精细、运动和自理六大技能出发，涵盖模仿、沟通、区辨、感知觉、社交情绪、社会规则、社会性游戏等核心领域，通常涉及30—40个目标。
核心跃进课又分为启动课程和交互课程，授课模式均为每天连续180分钟的一对一个训课。其间，老师会根据孩子的年龄和能力，合理安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间，寓教于乐。
（5）IEP会议
个别化教育计划（IEP）会议对孩子的教学发挥着承前启后的重要作用。每个季度，中心会为家长提供40分钟的IEP会议，参会者包括治疗师、督导以及孩子家长。家长在会议中可以与教学团队讨论孩子的个别化教育计划，回顾孩子的教学进展，规划后续的干预方向，解答疑惑。