“穷人没有退路”，49岁谱系爸爸的绝地反击

今天的文章来自凯爸周岩，生活在大庆油田的一位谱系爸爸。他的儿子凯凯20岁，典型的中重度自闭症人士，从特校毕业后因为还没有找到合适的工作，大部分时间待在家里。但凯凯生活能自理，可以简单沟通，情绪也很平稳，所以凯爸并不那么焦虑，每天就带着凯凯过日子、找乐子。

 

周岩和儿子凯凯

 

从凯凯确诊起，不知不觉，凯爸已经在自闭症圈摸爬滚打15年。除去浮躁，静下心来思考会发现，要实现我们这个群体所寄托的美好梦想，还有漫漫长路。

 

比如，我们曾经把希望寄托于社会大环境的改变，却发现现实离我们太遥远，如同霓虹灯到月亮的距离。我们曾经把希望寄托到名师名校，却发现，一旦离开孩子很可能被打回原形。孩子小时候，或许会有人和我们结伴前行，大了才发现，其实我们一直都是一个人的孤单。家长竟然是孩子最后一位老师，最后一道防线，无奈又心酸。

 

“穷人没有退路，无所依靠，只能靠自己，因此每一步都要走得小心谨慎。”他说。

 

凯爸15年的经验想告诉大家：能否带好孩子的关键，绝对不是什么最先进的某种方法，而是家长的理念和态度。可以讲，理念和态度决定一切。而理念和态度正确与否，取决于家长的思维方式。

 

对于家长的理念和态度，凯爸总结了16个字——“心有所想，目有所见，心有所思，行亦随之。”翻译成大白话就是：家长心中想着什么，眼睛就容易看到什么；心中想着什么,就会向什么方向前进。孩子的外在行为表现，实则映射了大人思维方式和内心世界。

 文|周岩

 

01  只看结果不问原因处理不好问题行为

 

正文开头，想先请家长看下面这句话——

 

行为—动机—需要—感受

感受—需要—动机—行为

 

不知道大家怎么理解，凯爸看到这句话时，竟有种应用行为分析中国式的顿悟，看透了因果循环，就更容易读懂应用行为分析。

 

何为因果？因即条件，果即结果，这二者密不可分。

 

先谈一下家长面临孩子问题行为时普遍存在的问题，那就是许多家长把因果关系切割成为了两个问题，只看果不看因，等于把事物演变的前后关联切断了。因果关系断掉了，怎么能正确处理好孩子的问题行为呢？

 

分享一个小案例。

 

东东是一名5岁幼儿园小班男孩，非常可爱粘人。一开始入园时表现很好，一个月后开始原形毕露。最近因为老师有点松懈，盯得不紧，无聊时出现了打小朋友手的问题（上课或是看集体动画片时出现得多，下课无聊时也有）。被打的一般是他喜欢的女孩（大眼睛、皮肤白的女孩），被打后的孩子一般是向老师或妈妈告状。

 

老师的处理是，叫他不要打人或者引导他和小朋友玩。东东妈妈因为不在现场，不能及时处理，所以妈妈回家后也打了他的手，在家里也和东东说好了不打人，但同样的问题仍在发生。

 

凯凯

 

凯爸思维攻略：孩子打人，在我们看来不对；那么我们打孩子就对了吗，虽然我们是大人？管是需要管的，不管孩子要上天，但怎么管要好好思量，一定要管在前面，而非后面。　

 

如何管理？无它，细致观察找因果关系。

 

先说这件事的过程：学校给妈妈调了监控，视频里其他小朋友都坐在那里。东东一个人走来走去，就“拍”了一下那个女孩子，又顺便摸了一下女孩的脸蛋。

 

这就是我们说的果。我们要做的是通过这个“果”找出这个事情的动机，也就是“因”。

 

视频里发现：孩子两分多钟一直在走来走去，并没有关注到其他孩子对他的反应，也没有注意老师在干什么，也没有觉得自己的活动和其他小朋友不一样。直到拍女孩手、摸脸的动作出来，老师才出面干预。

 

看到这里，凯爸心里有些了然，这也是很多自闭症孩子在幼儿园的现状，为什么如此，家长可以先扪心自问一下——

 

●东东如果不打人，能够引起别人的注意吗，或者他能够看懂动画片的内容吗？

 

●孩子是不是你想象的那样，能力强大到能听懂老师讲的是啥？

 

这就是“因”。孩子想和孩子互动，用什么方式呢？“拍”了小朋友，小朋友告状，老师终于来管他了。孩子的心理活动可能是“不管怎么样，有人理我啦！”甚至还得寻思，好家伙，我都跑三圈了，老师都没理我，我拍了一下女同学，老师竟然搭理我了，我好激动啊，下次一定接着来。

 

针对以上问题，家长需要思考两个问题——

 

第一个，幼儿园老师定义孩子的行为为“打人”，而不是孩子拍女孩的手、摸女孩脸的动作其实是想和其他同学玩的一种表达方式。

 

如果定义为后者，其他孩子或他们的家长应该更能接受一点。这一点家长是不是可以跟老师沟通呢？

 

第二个，孩子不懂规则，不知道上课或者看动画片时他应该做什么？如何处理？这就需要教会他。

 

①学会察言观色：引导他观察其他小朋友在做什么？

 

②学会模仿：让他明白这个时候他要做什么（做其他人做的）。

 

③老师要及时干预，让他明白，这样做有点不好哦！

 

④树立样板：孩子按照自己的方式来试着“沟通交流”（拍人、摸脸），老师阻止并告诉孩子这个行为不对。孩子可能会琢磨，“老师说上课这样做不对，我咋样做才算对的呢？你也没告诉我啊？”

 

那就给孩子树立一个样板，上课的时候，就和前座的同学做一样的就可以了。简单处理就可，不必上纲上线，来一场思想品德教育课。

 

以上几点在平时就要加强练习，目的就一个，让孩子明白在什么场合怎么去做。

 

凯凯包饺子

 

妈妈的表现（回家后也打了他的手，教育说不要打人）也有问题，是典型的只看果不看因的家长思维。家长正要学会的是将“惩罚”变成“奖励”。如何做——

 

●没打人的时候及时关注。

 

●打人之后及时找出动机以及有效的替代方法。

 

●“合理化”孩子的行为，“你要和小朋友玩拍手游戏呀，我来教你吧。”

 

大多数情况下，凯爸不建议惩罚。惩罚是一种方法，但要看时机——

 

①幼儿园惩罚处理不好，容易让他逃避得逞，比如罚站）。如果存在体罚的麻烦就更大了，其他小朋友看到会不会如法炮制，幼儿园也有欺凌啊!

 

②事后回家处理，黄花菜都凉了，除了嘴上能得到你所谓的满意答案，其它都白费功夫。所以很多时候看似是孩子打人的行为，实则考验的是大人的思维方式。

 

02  小问题解决不好，会引来大爆发

 

凯爸小贴士：除去重度并伴有合并症的少数孩子，绝大多数轻中度典型自闭症人士，包括AS群体，问题行为爆发都集中在两个节点上面，一是刚入学；二是青春期。在对待问题行为方面，千万不要犯以点带面的错误。

 

任何问题的大爆发都不是一朝一夕的事，是很多细小的问题没有得到及时发现和解决，最后堆积到一起，被某个小事件引爆集中大爆发，甚至于失控。很多家长因为思维方式的错误，更喜欢纠结于这个小的事件（导火索），也就是“果”。更深层面的东西（爆炸物），也就是“因”，不愿意去深入了解，结果就是越干预问题越多。很多孩子的内心已经伤痕累累，家长依然蒙在鼓里。

 

最可怕的是，直到孩子问题大爆发的那一天，家长错误的思维方式都没有扭转过来，还在顾虑所谓的面子和感受，孩子的内心的真实感受却从不理会，更谈不上站在孩子的角度理解和支持他们，孩子功能越高越是如此。

 

凯爸和凯凯

 

如果大家还觉得不够，凯爸再从自闭症孩子的核心障碍“社会性”进一步阐述这个话题。分享一个案例。

 

很久以前，凯爸和一个妈妈在外地机构相识。一聊天，两人竟租住在同一个小区，孩子年龄也一样，都是5岁。因为彼此理念接近，两人迅速结成帮扶小组，每天早起晚归来去机构。去机构时要横穿一条大马路，面对一组60秒的红绿灯。两个孩子跟随和执行能力都不错，每次都可以顺利通行。但在具体执行方面，却有着不同的模式。

 

凯爸比较认死理，必须要绿灯行，红灯停，每天过马路时候都要身体力行强调一次。妈妈就比较灵活，感觉车少了，哪怕是红灯，也会带着孩子横穿马路。凯爸提了点个人看法，妈妈不以为然，认为“红灯停绿灯行”孩子早就会讲，年龄大一些能力提升了自己会去做的，不必操心。

 

干预生活结束后，两人互留电话带着一份回忆各回各家。孩子8岁的一天，妈妈突然打来电话，互致问候以后开始了吐槽，说孩子开始乱闯红灯，不管车多车少，讲道理也不听，拉也拉不住了，每次出门都提心吊胆，问怎么办。

 

凯爸的思维攻略：

 

①先用安全绳，其他的再慢慢来，毕竟安全第一。

 

②妈妈必须要设定规则的清晰界限，让孩子牢牢遵守，目的是让他知道什么可以做什么不可以做。

 

妈妈的错误：只是把界限落实在口头或纸面上，现实生活中却没有落实到位。最麻烦的是经常带头打破这种规则界限。

 

③培养孩子的服从性以及执行能力。

 

妈妈错误：妈妈是个很爱面子的人，只要孩子在外面一哭闹，妈妈就会无条件妥协，因此家长和孩子的执行能力都很差。

 

④指令简单明了：凯爸常说的指令就六个字“站住，有车，回来”。

 

⑤具体方法：最常见的有视觉支持，也可以在游戏中进行教学，比如“红灯停，绿灯行”的小游戏。

……

 

所有这些方法都是为了解决孩子缺失的一种社交技能——等待，等待是一种社交能力，而不是什么让你丢脸的“问题行为”。最让凯爸无语的是，我讲了这么多，妈妈最关心的是这么大孩子用安全绳太丢脸了，有别的办法吗？凯爸知道白讲了。

 

再看20岁的凯凯，过马路时眼睛死死地盯着红绿灯，就算大马路上一辆车也没有，也会执着地把“红灯停，绿灯行”理念贯彻到底，“等待”二字已经根深蒂固。虽然会被一些聪明的家长认为很笨，但凯爸老怀甚慰，坚持认为老天爱笨小孩。

 

03  家长如何树立起正确思维方式？

 

作为家长，必须要了解自闭症孩子的独特思维方式并加以利用，以过马路遵守交通规则为例：

 

●习惯孤立理解信息，难于串联。

孩子可以把你讲给他的交通知识以及后果背给你听，但可能根本不了解背后的含义和关联。

 

●认死理，偏好细节，尤其是视觉细节。

自闭症孩子非常擅长理解单一事件或者概念，比如摆放物品的一致性。这种特征对于他们来讲也未必都是坏事，即对于自己认同的概念会执行到底，决不妥协。既然如此，何不拿来利用一下呢？

 

凯凯

 

如何做？不要啰里啰嗦，简简单单即可。用眼睛盯好红绿灯，就按照“红灯停，绿灯行”这六个字去执行就可以，甭管别人如何做，甭管红灯时候路面上是否有车。

 

总结起来，家长该如何去做？

 

（1）家长以身作则

 

请牢记，孩子的第一任老师就是父母，第一种学习方式就是跟随和模仿。你怎么做他看在眼里，就会跟着去做，社会性问题必须要到社会里去解决，脱离实际只在桌面教学是解决不掉的。

 

凯爸说的最多的口头禅就是“这样做”，一遍不行十遍，十遍不行N遍。

 

（2）方式直白明了

 

就是注意场合，多说人话，指令简单。家长一面领着孩子闯红灯，一面跟孩子唠叨着注意安全躲着车，场合就不对。再说，孩子是听你唠叨，还是集中注意力躲车？凯爸在这个问题上就走了两步：第一步，认识红绿灯；第二，发指令“红灯停，绿灯快走”。

 

生活中处处有因果，有时家长换一种思维对待孩子，可能就会有意外惊喜。就像德国心理治疗师波特·海灵格所说——

 

●当我们只注意孩子的行为时，我们就没有看见孩子；

●当我们关注孩子行为后面的意图时，我们就开始看孩子了；

 

●当我们关心孩子意图后面的需要和感受时，我们就真的看见孩子了。