国内有哪些专业的自闭症康复机构？
自闭症儿童一定要去自闭症康复机构？国内有哪些专业的自闭症机构？合肥自闭症机构哪家靠谱？自闭症儿童去康复机构的必要性主要体现在，对比家庭训练，机构拥有专业的特教资源、结构化的教学环境和系统的康复课程，机构训练不受环境干扰，严格执行每日教学计划，干预效果更高。居家干预和机构训练相结合才是实现自闭症治疗效果的绝佳途径。
对于自闭症儿童来说，重要的不是去机构，而是接受康复训练。与家庭康复训练相比，机构训练的必要性主要体现在以下几方面：
（1）专业的特教老师
自闭症康复机构的特教老师上岗之前都接受过严格的培训和考核并取得了专业的上岗资质，大部分特教老师都有接触并指导大量自闭症儿童的案例，积累了丰富的干预经验，相对于新家长，他们更擅长运用科学的方法来应对自闭症儿童的各种行为问题。
部分机构的特教老师不仅具备国际认证行为分析师的资质，比如BCBA、BCaBA等，还掌握各类专业的能力评估、教学理论和技巧，参与业内的各种职业培训和考核。在实际教学中，特教老师还要不断丰富自身的知识结构和教学经验，定期进行内部教学方法的研讨、评估和学习，就某个具体案例展开教学研讨，不断改进自己的教学思路和方法。
因此，一名合格的特教老师，更有可能在有限的时间内为自闭症儿童提供针对性的训练，帮他们获得进步。
（2）结构化的教学环境
根据自闭症儿童的特点，自闭症康复机构的环境设置都会进行明确的功能分区，去除不必要的环境干扰，将桌面训练、游戏活动、集体课等放置在对应的场景中进行教学，保证孩子的日常活动紧紧围绕教学目标展开。让自闭症孩子在机构期间可以专心学习技能，提高干预效率。
（3）系统的康复课程
机构提供的课程形式丰富多样，涵盖自闭症儿童需要学习的各项能力领域，每天按时定点执行教学计划，根据孩子的进步情况，灵活调整、优化教学安排，阶梯性塑造孩子的技能。
自闭症儿童的干预训练属于特殊教育的范畴，本着专业的事让专业的人去做的原则，及时送自闭症孩子去康复机构，可以帮助家长快速找到更便捷的康复路径。尤其是对于部分新家长来说，康复机构也是引导他们了解自闭症，学习专业干预技能的重要渠道。
在为孩子选择康复机构时，家长有必要注意以下事项：
（1）实地探访，多方了解机构的资质、特教人员水平、教学理念、家长口碑等。
好机构不一定有好老师，好老师也不一定全在好的机构。机构的专业性和服务能力是多方面因素综合的结果，家长首先要理智看待机构的宣传，最好是能实地探访，对机构的环境、地理位置进行全面考察，结合现场观摩，试听课程的体验，对比同等水平机构的优势和不足，选择符合自己预期的机构。
（2）了解自闭症康复的主流方法，选择机构要有自己的判断力。
了解机构主打的教学方法，是否以ABA行为干预为主，以及对其它不同疗法的态度是否科学。即便是新家长在选择机构时，也有必要先掌握一些自闭症干预的专业知识，提高鉴别力。
（3）康复费用要符合家庭经济实力。
目前的自闭症机构大多只能提供6岁以下儿童的康复服务，但自闭症孩子长期的训练孩子要靠家长，家长必须要对孩子的康复做长远规划。在机构的学费标准上，家长应该充分考虑家庭实际情况，切忌动辄辞职干预，或是买房买车筹措干预学费。
（4）做好配合机构，执行家庭干预的准备。
一旦为孩子选定干预机构，就不宜频繁更换。家长要和老师建立良好的沟通关系，关注孩子的学习进度和进步状况，认真听取机构老师的建议，在居家期间对孩子所学技能进行巩固、泛化。
自闭症评估干预平台ALSOLIFE成立的线下机构ALSO·IN实证中心，作为国内最好的自闭症机构之一，目前已在郑州、西安、天津、南京、成都、太原、合肥等城市成立了ALSO·IN郑州一中心、ALSO·IN郑州二中心、ALSO·IN西安一中心、ALSO·IN西安二中心、ALSO·IN南京中心、ALSO·IN天津中心、ALSO·IN成都中心、ALSO·IN太原中心、ALSO·IN合肥中心等九家干预机构。
在ALSO·IN实证中心，孩子将享有：
✦环保、友好的教学环境；
✦精心选拔、高质量培养的干预师队伍；
✦系统的早期密集干预课程；
✦灵活多元的社交互动；
✦数据化的教学记录，客观呈现孩子的强弱项、进步程度；
✦及时详尽的家校沟通、机构满意度测评。
ALSO·IN将携手家长，帮助孩子搭建能力阶梯，实现模仿、沟通、区辨、感知觉、社交情绪、社会规则、社会性游戏七大核心领域的跃进。ALSO·IN的优势主要体现在：
（1）优良的教学环境
ALSO·IN实证中心设计风格简约明亮，装修选材以安全、环保、耐用为标准。教学区采用国际流行的开放式设计，主教学区由多个“十”字教学模块组成，使督导对整体教学情况一览无余，对每个孩子都有关照。
（2）记录孩子的进步
数据反馈对干预有着至关重要的作用，通过数据记录可以判断教学对孩子是否有效，孩子的进步速度是否理想，训练方案是否合理。
ALSO专属的日报系统让家长每天都能对孩子的干预情况了如指掌，如孩子今天在机构的表现，当天的练习项目，孩子的掌握程度、进步幅度以及不足之处。日报之外的双周报系统，不仅会显示孩子的技能获得及学习情况，还可以反馈孩子的各项目平均学习速度以及正确率，并告诉家长本阶段主要的学习目标、兴趣拓展、社交互动情况。
根据这些数据衍生出的家庭作业系统能够指导家长在自然情境中，帮助孩子泛化白天在机构学到的知识，如何锻炼大运动、精细及生活自理能力，做到机构和家庭合力，共同帮助孩子进步。
（3）保障教学质量
ALSOLIFE非常注重与国内各高校、科研机构以及发育障碍领域的医学专家的合作，共同进行科学研究，汲取前沿讯息，寻求干预新突破，为孤独症儿童的发展保驾护航。
在师资方面，目前，ALSOLIFE团队共有委员会认证行为分析师（BCBA）8名，委员会认证副行为分析师（BCaBA）39名。ALSO·IN实证中心对干预师的选择严格把关，在职干预师绝大部分为本科及以上学历，具有康复学、心理学、教育学和学前教育学等专业背景。
（4）核心跃进课教会孩子学习
ALSO·IN搭建起四步干预课程体系：启动课程、交互课程、功能性课程、提升课程，致力于从一对一的密集干预课程过渡到集体课程，从建立基础能力转变为“教会孩子学习”。
核心跃进课采用一对一的教学模式，在连续180分钟内，由一名干预师全程干预。教学内容从社交、语言、认知、精细、运动和自理六大技能出发，涵盖模仿、沟通、区辨、感知觉、社交情绪、社会规则、社会性游戏等核心领域，通常涉及30—40个目标。
核心跃进课又分为启动课程和交互课程，授课模式均为每天连续180分钟的一对一个训课。其间，老师会根据孩子的年龄和能力，合理安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间，寓教于乐。