ALPHA两位新晋BCBA：我们为什么从事特殊教育
从哪些方面衡量一家康复机构的专业性呢？看看机构中教师成员的组成即可见一斑。
应用行为师作为特殊需要儿童康复的专业人士，他们在一个机构的占比往往体现了一家机构的专业性。
我们来看一组来自美国行为分析认证委员会（BACB）的数据，截止目前，我国BCBA-D、BCBA、BCaBA数量如下图：
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BCBA-D |
BCBA |
BCaBA |
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15 |
397 |
697 |
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注：本统计包含台湾地区，对应的数量分别为8/27/30 |
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全国范围内，委员会认证的应用行为分析师数量加起来不过千余人，而在ALPHA这个占比是多少呢？
最新统计——ALPHA在职教师共有4名BCBA，11名BCaBA以及5名待考的BCBA。毫不夸张地是说，在全国康复机构中，我们的含BC(a)BA量都是数一数二的！
本月，我们的两位一线教师孙鑫和肖潇也成为新晋BCBA,来听听她们是如何与特殊教育结缘以及与孩子之间的故事吧。
孙 鑫
Alpha ASD Center 专职教师，BCBA
特殊教育硕士，日本横滨国立大学
特教是一份带来自我实现感的工作
我在工作三年后决定去日本读研，先在东京一家语言学校学习日语，在语言学校期间，这样两类人影响了我后来研究生专业的选择。
一是冬天在新宿车站赶末班车的时候，看到许多躲在桥下、睡在硬纸板上的流浪汉；二是每天去语言学校的路上总能看到一个奋力推着轮椅的上班族。
关于流浪汉，我想到在日本尚且有这么多生活无法得到保障的人群，在国内又会是怎样一番景象呢？也许社会福祉学能够帮助构建支援经济贫困者、孤儿、老人等弱势群体的社会体系。
关于特殊需要人群，后来我观察，除了每天上班遇到的那位轮椅人士，在市役所咨询台工作的也是一位肢体障碍人士；超市里、电车上也总能遇到视障或听障人士。
这让我惊诧于之前对这个群体的忽视——原来生活中有这样一个庞大的群体，他们可以克服重重阻碍和我们一样参与社会活动。
特殊需要人士是如何接受教育，又是如何做到自立的呢？最终，我在社会福祉专业和特殊教育专业之间选择了后者，我期待着和特殊需要孩子共同成长。
六七岁的侄子得知我和特殊需要孩子一起工作，他非常好奇，一直追问这些孩子和他哪里不一样。我想了想，回答他——对你来说很容易的事情，他们要重复很多遍才能学会。
从不愿进机构大门到主动跑进来跟老师打招呼，从只能安坐五分钟到可以安坐一节课，从抢同伴的零食到主动向同伴表达“给我一块饼干吧”，从不会握笔到写下自己的名字，独立如厕，整理书包，擦桌子扔垃圾……孩子能做的事情越来越多，也越来越独立，这背后是无数次的重复和练习，他们比你更辛苦。
作为一名特教老师，备课、上课、做评估、写报告、和家长沟通，每天忙到不可开交。和其他许许多多的工作一样，这是一份偶尔会让人感到疲惫、挫败甚至委屈的工作。
同时，和其他许许多多的工作一样，这更是一份会给人带来自我实现感的工作。我会为想到一个好点子而暗自开心，会因看到孩子点滴的变化感到兴奋，也会在家长为我讲述孩子的进步时感到欣喜。正是这样的满足感和成就感不断激励我，让我得以克服负面情绪。
BCBA的理论课程是从2020年6月开始的，串讲结束时已经是2022年4月了。大部分课程在周末进行，也有两门课同步进行的情况，除了上课还有作业和淘汰制的考试。一边是繁重的课业压力，一边还要积攒2000小时的实操时数。
庆幸的是，我的实操督导非常正向、乐观，提供实操反馈的时候总是会给我很多肯定和鼓励。即使是这样，工作日上班、周末上课的生活持续久了，时常还是会感觉自己精神紧绷到无法放松。
这个时候我就会和一起备考的同学互相打气，安慰自己离终点越来越近了，然后吃顿大餐纾解压力。现在回望过去的这些经历，就好像散步时走了很远的路——我竟然走了这么远，看了这么多的风景。
ALPHA是一个温暖的大家庭，每位同事都非常可爱，办公室里也总是欢声笑语。在这样的环境中，会在不自觉间被影响。
我之前是一个羞于表达感情的人，赞赏的话总是很难说出口，现在夸奖别人不再让我觉得不自在，因为大家都不吝啬关心和赞美。
现在的我和过去并没什么不同，未来我也仍是一个服务于特殊需要孩子的特教老师。
也许依旧会有困惑、疲惫或是挫败的时刻，但是有努力的孩子、可爱的同事以及体贴的家长作伴，我充满信心。
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肖 潇
Alpha ASD Center专职教师，BCBA
罗切斯特大学硕士
从心理学跨专业，
小朋友的成长是我的骄傲！
我本科专业是应用心理学，是一门基础学科，通过实验找出人类心理和行为发展规律。
从事ABA早期干预多多少少都是有点巧合，当时毕业后想利用OPT在美国工作一年，浏览到一家做儿童早期干预的机构的招聘信息，就投了简历，面试之后也收到了offer，就决定试一试，在那家专门做ABA早期干预的机构工作了快一年。
虽然是跨专业工作，但是一开始我就接受了比较专业的理论和实操的培训，也遇到了负责任的BCBA、BCaBA和非常配合的家庭，算是一个非常愉快的开始。
在工作和学习的过程中，我慢慢熟悉和了解自闭症群体和应用行为分析，亲眼看到、亲身经历ABA对一个孩子的改变，真正认识到应用行为分析是一种有效的、科学的干预方式。
早期干预不仅能帮助孩子提高生活质量，还能帮助整个家庭提升他们的干预信心，提高整个家庭的生活质量。回国后，其实在国际学校当老师和干预机构当干预师之间犹豫了很久，最后还是想要在ABA领域走得更远一些。
一开始在美国做入户，后来回国在机构给孩子上课，接触到的孩子年龄、能力、特点都不太一样，有已经上小学、有语言、能自理的；有社交和对话需要提高的；也有没有语言、4岁带着尿布、有很多自我刺激的；还有虽然有语言但是问题行为很严重的等等。
每个小朋友都有进步，有的进步快一点，有的进步慢一点，家长们也有是从刚开始的怀疑到看到孩子进步之后变得对我更加信任。
最让我有成就感的时刻是别的老师或家长对我说：你带的某某小朋友进步好大哦！因为自己带的孩子我可以很清楚地看到每天的变化和闪光点，但如果其他人都能注意到孩子的进步，这说明孩子进步真的很大！这些对我来说就是最好的反馈，小朋友们真的很令我很骄傲！
备考BCBA的过程很辛苦，要一边要修21个学分315个学时的理论课程，一边还要累积2000个小时的督导实操小时。白天上班，周末或者工作日晚上3小时直播课。
好在有志同道合的朋友，大家互相打气互相支持。当我感觉到累的时候就跟朋友聊聊天，说说孩子的进步，畅想一下未来，就坚持下来了。
进入Alpha之后，第一感受就是同事们都很专业，也很敬业。Alpha的课程形式很丰富，除了密训课以外，还有美术课、音乐课、运动课、游戏课、生活课、认知课和社交合训课，老师每天有可能上好几种课型，比如一个上午又上密训还有集体课和社交课，强度很大。
多亏督导和同组的老师们的带领，遇到的家长也都很信任我，很快我就适应了Alpha的工作，并且稳步成长了起来。未来希望可以伴随Alpha越来越好，帮助到更多的家庭。
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