孤独症康复需要哪些专业技能？

系统的孤独症治疗不仅需要学习型的家长，还要依靠专业的特教老师，家长和职业干预师是孤独症康复的主要执行者。要想成为一名合格的孤独症康复师，必须具备专业的干预知识和职业技能。

 

 

孤独症康复讲究早发现，早干预，把握黄金干预期，对孩子进行早期密集行为训练能有效改善孩子的预后。为了提高干预效率，需要家长和职业康复师的共同参与，这在专业知识储备和职业技能方面，对家长和康复师提出了不同的要求。

 

孤独症儿童家长需要掌握的专业知识包括：

（1）学习科学的自闭症知识，掌握科学的干预技能

从孤独症的病因、治疗方法、康复程度等角度全面了解什么是孤独症，积极调整心态，学习有科学实证支持的干预方法，合理规划家庭生活和干预教学，掌握在居家生活中和孤独症孩子的互动技巧，对孩子进行能力训练。

 

（2）分清症状诊断和能力评估，提高对专业干预机构和老师的鉴别力

能力评估是开启训练的第一步，孤独症孩子的能力评估须由专业人员来做，家长要提高对孤独症康复机构服务质量的辨别力，为孩子确定适合的干预方向，少走弯路。

 

对于家长来说，一方面需要掌握科学的自闭症理论知识和干预技能，另一方面还要从更长远角度为孩子做好干预规划，合理调配家庭的人力和物资资源，保证干预的可持续性。

 

 

与家长相比，职业的孤独症干预师需具备更高的康复水平。孤独症干预师是个别化教育计划的核心人物，在推动目标与计划的达成中起着重要作用，因此必须具备更高水平的干预技能和职业修养，这不仅是专业性的体现，也是对他们的职业要求。

 

（1）有专业的学科背景，受过大量的职业训练

特教老师需有儿童心理学、教育学相关的专业背景，或者受过专业的孤独症康复培训，并取得相关的孤独症康复上岗资质。目前，孤独症康复干预的主流方法为应用行为分析（ABA），行为分析师作为从事ABA行为干预工作的专业人员，是孤独症康复师专业认证的重要体现。

 

（2）掌握科学的行为干预技术

孤独症康复的具体实施方法因人而异，一线的康复师不仅要掌握主流的干预方法，还要了解其它适合不同个案的训练方法，在保证科学性的前提下，灵活运用某一种或多种方法对孩子展开干预。

 

（3）会使用专业的评估工具且能根据评估结果制定合理的个别教育计划

孤独症儿童的能力评估主要由专业康复机构的特教老师来做，能否制定适合个体发展的训练计划，是检验孤独症康复教师业务能力的指标之一。具体涉及对不同孤独症儿童的技能分析、安置方式建议、教学模式建议，并制定出长期、短期的教育目标等。

 

（4）积累了丰富的案例和实操干预经验

特教老师在大量的案例教学中，可以接触不同程度、不同行为表征的孤独症儿童，了解的个体差异指导自己的教学，从而可以针对不同案例实施更加灵活且有针对性的康复训练。

 

（5）可以科学应对孤独症儿童的问题行为

擅于处理孤独症儿童的各种突发状况，比如当孩子出现发脾气、哭闹、自伤、攻击等情绪和问题行为，及时采取科学的方法及时制止或中断孩子的问题行为，并通过后续的干预训练逐渐减少孩子的不恰当行为。