自闭症儿童不会说话，语言落后怎么办？

不会说话、语言落后是很多自闭症儿童问诊的主要原因，语言发育迟缓也是大部分自闭症儿童的伴随症状之一。针对自闭症儿童的语言落后问题，家长在居家生活中要先从训练孩子语前技能开始，从听、看、模仿、丰富的语言输入等方面着手构建孩子的语言基础，同时也要积极为孩子创造鼓励沟通互动的语言环境，逐步提高自闭症孩子的语言能力。

 

自闭症儿童的语言在早期发育中存在的异常表现大概可分为这两种：一是开口说话晚，语言发育延迟，比如三四岁还不会说话，语言发育明显落后于同龄儿童的水平；二是早期有语言，但两三岁以后语言能力出现明显退化，在语言表达和理解方面存在障碍等。儿童在发育早期语言落后的具体表现有：

 

6-9月龄，不会牙牙学语；

1岁，没有出现自发的、有意义的语言表达；

15月龄，除了叫“爸爸”“妈妈”以外没有其它词汇；

18月龄，还未掌握5个以上的词汇；

2岁，词汇量不足50个，不会讲2个词的句子，比如，“爸爸走”“妈妈抱”；

3岁，没有开始出现3个词的简单句子，比如，“爸爸开车车”,“妈妈拿苹果”等；

在没有任何手势提示的状态下，不能遵从熟悉的语言指令等。

 

家长如果发现孩子在语言发展的过程中有类似以上症状的表现，就要及时对孩子进行语言康复训练。教自闭症孩子学习说话需要从语言技能开始，具体包括：

 

对声音的反应和辨别：孩子学说话前一定要先学会听，因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话；能辨别不同的声音，才能够辨别出声音的意义；学会辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音和专注说话的人。

模仿能力：儿童通过模仿成人的语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好的去应用。

 

发声能力：构音器官的完整、协调，口腔功能达到一定的水平是开口发声的基础。家长可以在游戏互动中通过玩具发出的响声以及各种模仿发音中，帮助孩子掌握发音器官的控制和协调能力。

 

专注力：培养孩子安坐能力，促进他们可以专注地听、看，专注成人的语言对话及活动。

 

轮流作转能力：轮流作转是两个人共同参与一个活动或谈话，一个人在做出一些动作或说话后会停下来，等待对方反应或说话，然后再行动。因此家长可以通过互动游戏引导孩子学习等待，掌握在交流中学会等待、耐心倾听的能力。

 

 

概念建立：通过对周围的人、事、物逐的感官认识，才能进一步在脑海中产生形象化的概念。在重复的环境下训练自闭症儿童对他人的说话作出反应，逐步建立概念，帮助他们掌握代表人、事、物的语言符号，继而才能更好地使用语言符号表达自己的思想。

 

有了以上前备技能做基础，家长就可以引导孩子进行以下语言训练：

（1）动作模仿

包括注意力、协调能力和配合能力训练，家长可以引导孩子从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，逐步过渡到一些操作性动作，比如敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿、口型的模仿，逐步提高。

 

（2）指令服从

在这个过程中训练孩子的注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力，包括眼神对视和生活中一些日常指令，比如让孩子去关灯、取东西等。

 

（3）叫名反应

在任何场合、时间叫孩子的名字要保持一致，不随意变化，每当孩子听到叫名有反应时，立即奖励他。

 

（4）强化发音

把孩子无意识的发音转化为有意识的语言表达尝试。当孩子发出某个音节后，家长可以立即模仿他刚才发过的音，并且观察孩子的反应。

 

（5）发单音

从拼音去着手，结合日常简单用语，引导孩子学习说话，从“m” “b”到“ma” “ba”，一点点过渡。

 

（6）仿说词到句子

选择孩子感兴趣的话题来激发他说话的欲望，如孩子喜欢吃薯片，就引导他练习说“薯片”，说对了马上给予奖励，然后再进一步引导孩子说“想要薯片”，当孩子说对时就奖励他吃薯片。

 

（7）问题简答

对于有语言的孩子也要从孩子的需求或兴趣着手，灵活安排训练。比如，喝水时提问孩子“渴了怎么办”，引导孩子回答“喝水”，如果孩子不能正确回应，家长就要及时辅助他复述出来增强记忆。