遭遇退行性自闭症，我考下教师资格证，学习专业知识，从此不再怀念逝去的两岁
我曾是一名生活在内蒙古呼伦贝尔的护士，在知道有了乐乐（化名）之后，我和丈夫共同决定由我全职来照顾孩子。两岁之前的乐乐非常乖，虽然带孩子很累，但我还是在家复习，考了教师资格证。
可两岁之后，孩子的变化让我措手不及，他被诊断为“退行性自闭症”。
一
不堪回首的两岁
乐乐今年三岁七个月了，一直以来都是我们自己在带孩子。
一开始，我们并没有发现孩子有什么异常的情况。孩子能够叫爸爸妈妈，我们叫他也有反应，跟别的小朋友也能打成一片，我现在还记得他自己搭积木成功之后开心的模样。
可就在2周岁以后我就发现，他对我们的呼唤慢慢就失去了回应，也不再叫我妈妈，只会模仿电视里小猪佩奇的台词。我觉得可能是自己忙于学习，太少带他出门，就给他报了早教班，游戏课、社交课、感统课全套下来钱没少花，可是我叫他依然没有太多的回应。
看来看去我们觉得这个事情没那么简单，就来北京儿童医院来确诊了，不出意外，孩子被诊断为幼儿孤独症。
如果他安安静静的不理我们，其实我还是能接受的，第一大困扰我的问题就是他的睡眠。
孩子两周岁以后就开始不好好睡觉了。经常晚上十一二点睡觉，凌晨两三点起床，自己爬起来再玩两三个小时，周而复始。为了白天上课能够有精神，我就一直背着他、哄着他，求着他睡一会儿，可于事无补，上课的时候就开始犯困，困了就发脾气。
这样的孩子情绪当然好不到哪儿去，确诊之后干预就很快安排上了，结果学习内容总想着拔高，拿着卡片开始认“这是什么？”拿苹果、拿香蕉！我们也着急，在家我也给他安排好多课程，孩子情绪越来越差。老师说机构也教，家里也教，量太大，我就把家里的课撤掉了，没想到孩子情绪升级的老厉害了，一言不合就用头磕桌子、磕墙。
二
走出深渊
当星星雨通知我报道的时候，我丝毫没有犹豫，我知道光靠机构、幼儿园是不够的，可我不懂那些方法，想帮助我的孩子的时候，发现无从下手。
经过测评和日常行为记录，王秀卿老师告诉我孩子不睡觉的原因让解开了心结，通过行为分析，老师认为乐乐晚上不睡觉，是孩子动脑不足，以及运动不足导致的。
我很纳闷：我们从小就做感统，孩子的自我刺激就是蹦蹦跳跳，每天看起来有大量的消耗呀！
老师们说：那种直立性的运动如果过量，会让大脑更加兴奋，所以就越蹦他越睡觉。你应该尽量安排蹲走、蹲起、提重物、跑步等常规运动项目。
我现在中午晚上都带他运动，运动完了再回家，现在中午了运动完吃了饭一点多孩子倒头就能睡。课间时，我总会让孩子拎书包、搬桌子，同时，晚上会继续给孩子上课，各方面消耗增加后现在可以睡一个整觉，两年多来，我也第一次能够安安稳稳的睡个好觉了。
面对孩子的情绪我不再慌张，这半年，我学会了分析情绪的功能，经过漫长的总结，我们发现我儿子发脾气的功能多数都是逃避和获得关注，找到规律后，孩子再发脾气、磕头，我都有对策去应对。
三
为了爱我能做更多
无聊，是我儿子目前最大的敌人，一没事情做就开始给我找事，就开始发脾气！
所以我现在晚上尽量多乐乐安排一些事情独立工作，因为他不玩手机、不看电视，没事的时候就在那蹦跶，他也很爱看书，不过看一小会儿就会神游。
和普通孩子相比，给我儿子安排事情做是件大工程，不但要寻找适合他的任务，还要提前给这些事情分解，看他哪个环节不行，再一步一步去教。
比方说穿衣服，在上A-T班之前，星星雨老师会示范如何教孩子穿衣服，可是我们家长回家基本就不会再练习了，太麻烦了，而现在，我们老师每天盯着我们在家是否练习目标分解，结果现在每天把衣服放在孩子面前，自己能穿、能脱，当然衣服的前后还需要我给他放好，可这已经很不错了，这些技能孩子会一件，我们就轻松一点。
经过学习，我们知道孩子好多事情都可以去做，尊重和接纳在这里从来都不是一句空话，星星雨老师们教我们制作的沟通簿，很多家长都认为孩子一旦用上沟通簿就更刻板、更不说话了。
可恰恰相反，我儿子是有语言可以进行基础仿说，每次拿着沟通簿告诉我要什么的时候，交流的主动性更高了，会说的词汇也逐渐增多，孩子终于了跟我说话的感觉。
视觉流程可以让我儿子明白接下来要干什么，他就不会那么闹了。视觉提示的效果是显而易见的。每天晚上一回家，我就把今晚的流程图给孩子拿出来“你看你今天要上课、看动画片、刷牙、脱衣服、睡觉。”做完一件事就撕掉相对应的卡片，“我一晚上能干这么多事情。”
孩子自己做起事儿来都特别带劲！
四
我不害怕指指点点
为了孩子的路更宽，我不害怕别人的指指点点。
刚被诊断的时候，我儿子在公众场合没事儿的时候总是蹦蹦跳跳，发出声音，人们很容易看出他的与众不同，我也是普通人，孩子的情况一开始我也不敢跟身边的人讲，可他行为举止根本藏不住，这时候我的想法很朴实：孩子本来就活在自己的世界里，我要是再不带他出去，不就更“自闭”了吗？所以只能硬着头皮把他往外带，每次出门心里都非常难受。在星星雨A-T班学习的时候，老师们强调泛化的概念，我不能为了自己的面子而让孩子失去学习的机会。
对于我们孩子认卡片学知识可能还不是最难的部分，最难的是将知识泛化成行动。所以回去以后，如果儿子要去什么地方，我肯定会提前沟通，比如去姥姥家、爷爷奶奶家都会跟他们讲一下都有哪些要求，或者要跟我儿子提要求指令应该怎么发，不要一遍一遍重复的说，有些要求不达到就是不能满足，这些东西肯定要提早交流一下。
我计划回到内蒙就带着孩子去幼儿园上学，我一定要想办法在幼儿园里用上视觉提示，如果只是孩子单方面适应，他的路会很难走。
对我儿子的要求，我觉得倒是顺其自然吧，要求太高其实反而会乱了脚步，还是按照在星星雨老师给制定的目标走。就像张美艳老师说的，所有的孩子都是一段时间很平静很乖，可是突然就会冒出一些问题行为，因为如果大家都觉得孩子课题和认知进步了，那孩子能力肯定也是跟着进步了的，然后对付咱们大人的“招”就有新的。
他一定是在想“我这么乖能行吗？我肯定找点儿招反抗一下，哟被治住啦，好吧那我再乖一点吧，诶！我又想到一个对付大人的招，我试试看！”
我想，这样的进阶学习让我收获颇丰，这样每年我觉得要走弯路的时候，还有机会回来再补补课。
我现在真的很羡慕普通小孩吗？也不一定！
有一天，我和其他家长一起坐公交车，看着车上的小男孩在推搡他爷爷，又拿书包打的时候，我们觉得所谓的“正常”也会是一地鸡毛问题多多，日子总要继续过嘛。