自闭症教师
特殊教育老师
特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。
特殊教育服务需面向更多的“特殊需要儿童”：现今我国大陆的特殊教育对象主要是残障儿童，还有更多的“特殊需要儿童”如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍儿童、情绪情感障碍儿童、言语障碍儿童、多动症儿童、行为困扰儿童、品行问题儿童、纪律问题儿童、交往障碍儿童、身体病弱儿童、自闭症儿童、心理健康问题儿童等也需要特殊的帮助。
特殊教育教师是指在公立学校和私立康复机构为特殊需要人群提供服务的教师。根据学生的个人需要，学习方式和能力来确定教学内容和使用特定的技巧；对于一些学生需要在教室里运用特殊的设备或技术来克服他们的障碍，以达到预期的就教学效果；为各种课程和活动准备教室并且提供多种材料和资源让学生探索、操作、使用。
自闭症教师
自闭症教师是专门针对自闭症儿童进行教育的老师，通过应用行为分析原理，矫正自闭症儿童的行为，全方位提高自闭症儿童能力和社会功能，帮助他们融入社会。一般服务于公立或者私立特殊儿童康复机构，也可以为自闭症儿童进行入户教学，即家庭教师。
一般而言，自闭症教师毕业于与教育相关专业，拥有基本的教师素养。同时，要经过数小时关于自闭症干预知识的培训，考核合格方能上岗。自闭症教师要对孩子充满耐心和爱心，是一份神圣的职业。
陪读老师（影子老师）
陪读老师（影子老师）即PA（Personal Assistant，个别化支持者），是指经过专业化培训，能进入校园为特殊需要孩子的学校融合提供支持的人。
陪读老师在校园内工作包括：
观察记录案主的行为
每个PA每天要撰写日报、上交督导、给家长去看，督导要给出指导意见，所以这个记录是一切服务痕迹的记录。
发生紧急状况时进行干预
PA能够去做干预的部分必须是受训过的。PA没有接受过训练，并且没有督导指导的时候，不得独立的、创意性地实施处置。
执行个别化支持计划
在服务开始之前，督导会对案主进行评估，通过评估做出来个别化支持计划，比如说每周要完成的目标是什么？每天要做的必要的项目是什么？这一部分要照计划来实施。
ALSO·IN干预师培养
ALSO·IN干预师培养体系属于特殊教育教师培养的一个分支。首先，在录用方面， ALSO·IN实证中心对于干预师严格把关，目前在职干预师中超过95%为本科及以上学历，具有康复学、心理学、教育学和学前教育学等专业背景。
正式上岗前，准干预师们需完成基础干预师（ACET）课程（40小时必修课+40小时选修课）；并接受持续三个月（超过500小时）由BCBA提供的线下系统的理论和实操培训。三个月的“魔鬼”训练包含每日的理论考核和实操考核，采取理论+实操考核成绩淘汰制，选拔真正适合的干预师人才为ALSO·IN服务。
从基础干预师起步，随着业务的精进和努力的学习，未来可以升级至高级干预师、实习督导、督导、实习合伙人至合伙人，踏上一条阶梯式个人职业成长的赛道。
